根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案（2021-2025年）》（教督〔2021〕1號）文件精神,，云南財經(jīng)大學(xué)將于2025年5月接受教育部本科教育教學(xué)審核評估。我院為有序有質(zhì)推進(jìn)和迎接本科教育教學(xué)審核評估工作,，為讓全院師生更好地理解、把握審核評估工作要求,，大家共同學(xué)習(xí)本科教育教學(xué)審核評估相關(guān)要點,，提高認(rèn)識，凝聚共識,，匯聚力量,，形成人人知道、人人參與,、人人有責(zé)的審核評估氛圍,。

學(xué)校如何做好評建改工作？

學(xué)校要將評建改作為一項“全鏈條”的工作來考慮,，注意以下幾個方面：一是要把立德樹人作為評建改工作統(tǒng)領(lǐng),。二是要正確理解審核評估。新一輪審核評估從名稱上就發(fā)生了變化,，從“本科教學(xué)評估”變成了“本科教育教學(xué)評估”,，評估的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了變化；三是要構(gòu)建高校的質(zhì)量文化,。學(xué)校要全面對接“學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的國際先進(jìn)理念,，從概念層面,、機制層面、實施層面落到師生,、院系,、專業(yè)和課程,，使這一先進(jìn)理念成為整個評估工作的理念共識和行動自覺；四是要堅持實事求是,。學(xué)校要用好辦學(xué)自主權(quán),，依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇適宜的評估類型和指標(biāo)體系，形成個性化評估方案,；五是要處理好四種關(guān)系,。處理好審核評估與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系,，自評工作與日常工作的關(guān)系,，自評工作與整改工作的關(guān)系。

學(xué)校如何準(zhǔn)備新一輪審核評估相關(guān)材料,？

一是基本材料,。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理規(guī)章制度,、《上輪評估整改情況說明》（首評型高校為《合格評估整改說明》）,、近三年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報告等應(yīng)該作為評估的基本材料上傳至評估系統(tǒng)，不能等到專家需要時再臨時提交,。二是教學(xué)檔案,。包括課程大綱、試卷,、畢業(yè)論文（設(shè)計）,、實習(xí)實踐等過程性與終結(jié)性材料。三是支撐材料,。主要包括教學(xué)資料,、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各類記錄性材料,、合作協(xié)議或其他佐證材料等,。四是引導(dǎo)性材料。主要包括高校職能部門,、教學(xué)機構(gòu),、實習(xí)實訓(xùn)基地和就業(yè)單位等材料，教學(xué)活動安排和人員目錄如校歷,、課程表,、教師名單、學(xué)生名單等,。

學(xué)校形成《自評報告》應(yīng)重點關(guān)注哪些方面,？

《自評報告》撰寫的質(zhì)量反映參評學(xué)校教育教學(xué)工作的客觀狀態(tài)，《自評報告》要重點闡述學(xué)校是“怎么說的”“怎么做的”“做得怎么樣”“做得不好的如何改進(jìn)”“改進(jìn)效果如何”等等,，主要內(nèi)容包括“學(xué)校簡介”“學(xué)校自評工作開展情況”“學(xué)校自評結(jié)果”三部分,?！蹲栽u報告》中的數(shù)據(jù)應(yīng)與《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》中的數(shù)據(jù)一致。

學(xué)校在線上評估與入校評估環(huán)節(jié)需要做哪些工作,？

線上評估時間一般為2-4周,，基本實施流程包括線上評估開始前：參評學(xué)校與項目管理員對接，明確學(xué)校需要做好的準(zhǔn)備工作（包括系統(tǒng)測試等）,。依據(jù)評估方案要求,，在評估系統(tǒng)中提交基礎(chǔ)材料、自評材料及其他材料等,。線上評估開始后：專家主要進(jìn)行材料研讀,，線上調(diào)閱材料、在線訪談座談等,。

入校評估時間為2-4天,，基本流程包括：入校評估前：專家組組長與參評學(xué)校協(xié)商入校考察時間,、天數(shù),、環(huán)節(jié)和重點考察內(nèi)容等，參評學(xué)校提出是否召開評估說明會,。入校評估期間：參評學(xué)校與專家組商定是否召開專家意見交流會,。入校評估結(jié)束后：專家組成員離校，參評學(xué)校協(xié)助做好經(jīng)費決算,、入校評估材料整理等工作。

學(xué)校如何用好“1+3+3”報告等常態(tài)數(shù)據(jù)資源,？

新一輪審核評估注重常態(tài)數(shù)據(jù)資源的挖掘和使用,，不僅依托國家數(shù)據(jù)平臺，形成《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》,，還提供了《在校生學(xué)習(xí)體驗調(diào)查報告》《教師教學(xué)體驗調(diào)查報告》《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告》《用人單位跟蹤調(diào)查報告》,，與《自評報告》形成一體兩翼的“1+3+3”報告?！?+3+3”報告分別從學(xué)校,、教學(xué)狀態(tài)和就業(yè)數(shù)據(jù)常規(guī)監(jiān)測、學(xué)生,、教師,、畢業(yè)生、用人單位的角度對學(xué)校的本科人才培養(yǎng)提供評價參考,，為學(xué)校自我評價,、判斷和改革提供多元視角，是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分,，也是審核評估的重要核查材料,。