根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案（2021-2025年）》（教督〔2021〕1號）文件精神,，傳媒與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院為有序有質(zhì)推進(jìn)和迎接本科教育教學(xué)審核評估工作,，為讓全院師生更好地理解、把握審核評估工作要求，學(xué)院教務(wù)科帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)本科教育教學(xué)審核評估相關(guān)要點(diǎn),，提高認(rèn)識，凝聚共識,，匯聚力量,，形成人人知道、人人參與,、人人有責(zé)的審核評估氛圍,。

新一輪審核評估的對象和周期是什么?

經(jīng)國家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校均應(yīng)參加審核評估，其中：新建普通本科高校應(yīng)先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估,，原則上獲得“通過”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評估,。審核評估每5年一個(gè)周期，本輪審核評估時(shí)間為2021—2025年,。

“兩類四種”評估分類的具體內(nèi)涵是什么?

新一輪審核評估根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位,、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際,，設(shè)計(jì)了“兩類四種”評估套餐,。第一類審核評估針對具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺,，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才,，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。第二類審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同,，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估,， 重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估,，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校,；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估,、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校,。

新一輪審核評估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容及特點(diǎn)有哪些？

特點(diǎn)：一是分層分類設(shè)計(jì)指標(biāo)體系,。二是突出本科教育教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),。設(shè)置思想政治教育,、教授為本科生上課、生師比,、 生均課程門數(shù),、優(yōu)勢特色專業(yè)、學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）指導(dǎo),、學(xué)生管理與服務(wù),、學(xué)生參加社會實(shí)踐、畢業(yè)生發(fā)展,、用人單位滿意度等審核重點(diǎn),，推動(dòng)高校深化教育教學(xué)改革。三是定性指標(biāo)與定量指標(biāo)結(jié)合,。指標(biāo)體系注重兜底線,、促發(fā)展，既體現(xiàn)國家意志,，又給學(xué)校留足發(fā)展空間,。四是監(jiān)督高校辦學(xué)“紅線”問題。增設(shè)教師,、學(xué)生出現(xiàn)思想政治,、道德品質(zhì)等負(fù)面問題能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置情況，教材選用工作出現(xiàn)負(fù)面問題的處理情況等“負(fù)面清單”,，加強(qiáng)對思政教育成效的審核評估,。

新一輪審核評估工作程序有哪些?

新一輪審核評估工作程序包括評估申請、學(xué)校自評,、專家評審,、反饋結(jié)論、限期整改,、督導(dǎo)復(fù)查等六個(gè)部分,。一是評估申請,。高校需向教育行政部門提出申請,，包括選擇評估類型和評估時(shí)間。二是學(xué)校自評,。高校成立由主要負(fù)責(zé)人任組長的審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面深入開展自評工作,，形成《自評報(bào)告》并公示。三是專家評審,。評估專家統(tǒng)一從全國審核評估專家?guī)熘挟a(chǎn)生,，人數(shù)為15-21人。專家組組長根據(jù)線上評估情況,，確定5-9位入校評估專家,，在2-4天內(nèi)重點(diǎn)考察線上評估提出的存疑問題,。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單,，形成寫實(shí)性《審核評估報(bào)告》,。四是反饋結(jié)論。教育部和各省級教育行政部門分別負(fù)責(zé)審議《審核評估報(bào)告》,，通過后作為評估結(jié)論反饋高校,，并在一定范圍內(nèi)公開。五是限期整改,。高校應(yīng)在評估結(jié)論反饋30日內(nèi),，制訂并提交《整改方案》。六是督導(dǎo)復(fù)查,。教育部和各省級教育行政部門以隨機(jī)抽查的方式,，對高校整改情況進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查。

新一輪審核評估在方式方法上有哪些創(chuàng)新?

一是增加線上評估環(huán)節(jié),，優(yōu)化評估流程,。綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù),、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，實(shí)行線上線下評估“一體化”設(shè)計(jì)，讓評估流程“優(yōu)起來”,。二是定性定量評價(jià)相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)一校一案?！皟深愃姆N”評估方案中,，模塊化設(shè)計(jì)定性指標(biāo)、彈性設(shè)置定量指標(biāo),，設(shè)置必選項(xiàng)和可選項(xiàng),，兜底線、促特色,，實(shí)現(xiàn)一校一案,，讓組織實(shí)施選擇權(quán)“落下來”。三是注重常態(tài)化資源運(yùn)用,，落實(shí)減負(fù)增效,。深挖常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，精簡入校評估專家人數(shù),、天數(shù),、環(huán)節(jié)；免檢已通過教育部認(rèn)證（評估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程）；多措并舉避免重復(fù)工作,，讓評估負(fù)擔(dān)“減下來”,。四是豐富評估視角，強(qiáng)化多元評價(jià),。構(gòu)建了“1+3+3”校內(nèi)外多維立體綜合評價(jià)體系,，分別從常態(tài)資源、學(xué)校,、教師,、在校生、畢業(yè)生和用人單位等多元多維視角進(jìn)行評價(jià),，讓評價(jià)體系“立起來”,。

如何理解線上與入校“一體化”評估?

線上評估與入校評估“一體化”設(shè)計(jì)是新一輪審核評估制度設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵新一輪審核評估增加線上評估環(huán)節(jié),，就是要充分發(fā)揮線上評估考察不受時(shí)間,、空間限制的靈活優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)更多的專家資源,、投入更多的時(shí)間精力,，更加全面、深入對學(xué)校本科教育教學(xué)工作進(jìn)行審核,，與入校評估形成1+1>2合力,，進(jìn)一步突顯審核評估為學(xué)校發(fā)展“診斷開方”的初心。